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《普通高中物理课程标准(2017版)》已正式发布,本次课程标准修订是深化普通高中课程改革的重要保证,直接关系育人质量的提升,无疑会对当前的教学研究和课堂教学产生重大影响。同时,基于新课标的物理教材也即将启用,深入了解教材知识体系的架构及教材编写的思路,能够指导教师从一定的高度和广度去把握教材,更好地指导教学。

为了整体推进普通高中课程改革,不断提升教育教学质量,陕西师范大学基础教育研究院、中学物理教学参考编辑部于2018年11月29日至12月2日在河南登封举办了“基于核心素养的中学物理课程标准解读与教材建设研讨会”,对新课程标准进行了全方位深入解读。特邀了来自全国的物理教研员、物理教师、校长、师范院校师生,共商中学物理教育之大事,共探中学课程改革之要义,共谋中学物理教学之高策。

首先作报告的是人民教育出版社初中物理教材主编彭前程教授,报告主题为《核心素养理念下的物理教材与教学》。彭主任从物理学科核心素养引入,阐述了物理观念培养的重要性,通过学业质量评价案例介绍了科学思维中的科学推理的方法。又针对老师们普遍关心的“核心素养”与“三维目标”的区别与联系的问题进行了深入浅出的讲解,使我们明白了三维目标与核心素养切入视角不同,从育人价值上看,核心素养是对三维目标的传承与超越,更具整体性、人本性、指向性和发展性,是一个伴随终身可持续发展、与时俱进的动态优化过程。

接着,彭主任又为我们介绍了物理教材的编写与使用。教材要突出育人的功能,要以学科知识的学习为载体,并通过情境创设和问题驱动等方式,精心设计系列学习和实践活动,让学生在分析和解决真实情境问题的过程中发展核心素养,培养创新精神和实践能力。教材要体现时代要求,创新是时代的最强音,教科书修订要贯彻创新、协调、开放、共享的发展理念,创新教科书的内容和呈现方式,以利于创新型人才的培养。要结合物理课程内容,尽可能反映现代科技的最新发展,特别是这些科技发展中能体现创新思维的内容。要体现现代信息技术在教学中的广泛应用,探索纸质教科书与电子音像产品、数字化教学资源的整体设计,促进数字技术和新媒体在教学中的有效应用。教材要确保科学适宜,遵循教育、教学的规律,客观反映人类探索自然和社会发展的研究成果,确保教科书在体系结构上的逻辑连贯性,深度难度的渐进性,内容的准确性,表述的规范性。《普通高中物理课程标准(2017版)》学习心得感悟

河南省基础教育教学研究室理科二室窦兴明主任为我们做了《基于核心素养的物理课堂教学设计与试题命制的原则》的报告。窦主任主要从物理课堂教学设计的关键要素和物理试题命制的理念与策略两个方面做了详细的阐述。物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个维度,以这四个维度为突破口,窦主任详细介绍了物理课堂教学设计的思路与方法。基于核心素养的命题理念要面向全体学生,以《物理课程标准》为依据,全面考查学生在物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任方面达到课程标准要求的程度。研读课标和课程理念,理解物理核心素养的内在含义和解题时的行为表现。

翌日,郑州外国语中学的武欣欣和郑州八中的吴学利两位老师为我们带来了两节生动别样的特色展示课。通过观摩和专家的点评,使我深刻认识到,一节好课不仅仅只是教案写得好,更要备好学生,备好教具,备好学情,这样才能使课堂充分掌控在老师的手里,才能上好一节有节奏的课。

本人有幸参与了此次盛会,对于个人来说是一次非常好的提升机会。不仅学习了知识,更提升了认识,掌握了技能,对新课标的了解更进了一步,于之后的教育教学工作的开展奠定了坚实的基础。
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