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听《认识周长》体会_认识周长评课
文章来源:数学吧 更新时间:2017/12/24 浏览次数:(载入中...)
20:59:11十一月七日,在我校“晒课”活动中,听了岳阳老师的《认识周长》,这是三年级上册第五单元中周长的第一节,它是在一二年级学习过长、正方体,三角形和圆,以及长度单位的认识的基础上,通过观察、操作、比较、归纳等学习活动,认识周长,理解周长的实际含义,初步建立周长的概念。听《认识周长》体会_认识周长评课

岳阳老师从学生已有的生活经验出发,联系实际,通过观察实践,帮助学生获得感性认识,并根据学生实际和教材内容,充分利用多媒体课件,引导学生观察思考,亲自操作,自主探究、合作交流等方式,在连续的情境创设中,较好地完成了教学任务。

  岳阳老师首先创设了一个生活情境,儿子绕着操场跑步,呈现三长跑法,其中第三种就是操场一周,引出课题,认识周长。再用手指描树叶和书本边沿的比赛入手,并以秋天的落叶引起话题:出示生活中的物品,在学生描一描、说一说的活动中,让学生初步感知理解树叶的周长。这样的引入,为学生学习周长提供了一个生动活泼的环境,激发了学生学习热情。也对周长这个概念有了深刻的认识。同时,教师也巧妙地抓住几个关键词,如:起点、沿着边,让学生理解图形的周长,真正让学生经历只是形成的全过程。

为了把物体表面的周长转化成图形的周长,岳阳老师创设了第二个活动情境:指一指、说一说教室面的周长,身边物体表面的周长。学生找出数学书、文具盒、课桌面等物体表面一周的长度就是它们的周长,让学生在活动中感知理解每个物体表面的周长。接着,岳阳老师又创设了第三个情境:指一指、说一说平面图形的周长,让学生理解平面图形的周长,测量并计算平面图形的周长。活动有明确的目的,同时给学生提供了充足的时间和空间,让学生动手实践、自主探究,在充分的体验中拓宽了学生对周长的感性认识,感悟周长的实际含义,建立了丰富的表象,从而达到对周长的感性认识。
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在理解概念的基础上,岳阳老师又创设了第四个情境:树叶的周长怎样计算?在学生对周长有了感性认识之后,让学生理性的思考、讨论,要求出这些图形的周长怎么办?学生有用软尺套在图形上量的,也有用绳子套在图形上量,再把绳子拉直用尺子量绳子的长度等,

充分调动了学生的主观能动性。创设教学情境,可以让我们的课堂活起来,让学生的思维活起来,让学生成为课堂的真正主人,更好地发挥学生的“主体”作用。既注重了学生在学习过程中的体验与感受,又培养了学生自主探究,合作学习的能力和创新能力,是实现新课程标准所提倡的知识与能力,过程与方法,情感态度价值观三维目标的主要前提。
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