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文学特长生基地挂牌仪式上的发言讲话材料
文章来源:数学吧 更新时间:2018/10/20 浏览次数:(载入中...)
尊敬的各位专家、领导:

今天的挂牌启动仪式体现了中国当代文学研究会校园文学委员会对我校文学特长生培养工作的肯定,作为一名一线教师,我更觉得这是对我校领导的肯定。学校领导高度认同校园文学的特殊教育功能,积极支持参加贵会组织的校园文学以及文学教育活动,我是见证者,我是经历者。文学特长生基地挂牌仪式上的发言讲话材料

开展文学特长生培养,首先要有一直力量雄厚的师资队伍。我校语文教研室现有语文教师x人,其中有特级教师x人,高级教师x人,中级教师x人,省优秀教师x人,日照名师x人,市学科带头人x人,市教学能手x人,x人获省优质课奖,x人举行过省级公开课。

为更好地培养文学特长生,我们开设写作教学课程,进行相关课程资源建设。依据不同年级、学生实情,进行记叙文、议论文的写作序列化训练和基本层级的规范化、发展层级的个性化训练。教学中做到整体谋划,分阶段推进;集体备课先行,课堂训练落实跟上;既面向所有学生基本写作能力的培养,又着眼文学特长生的写作专项能力提升。

培养文学特长生,经典阅读、整本书阅读是有效途径。在省市专家的指导下,从2008年依托于承担的山东省高中语文整体改革实验(最初为“三级分层达标”)开始,我们探索实施《红楼梦》《三国演义》《活着》等整本书的多遍阅读。基于高中学段升学压力大、自主支配时间少的实情,本着“少做题,多读书,读整本书”的理念,我们确立了“课堂和假期相结合,课上阅读与课下阅读相结合,教师阶段性指导与学生自主阅读相结合”的阅读总原则,统筹规划、分阶段实施。多年来我校高一高二的寒暑假语文作业就是名著阅读。具体而言,分三遍次阅读,一遍读故事理情节,二遍读人物品形象,三遍读语言悟主旨。每一遍次都包括三个阶段,一是教师进行阶段性阅读进度、内容、方法等的指导;二是学生自主阅读,假期及课下自主进行,课上阅读重点篇章;三是阅读成果(摘抄、读书笔记、读后感、班级读书报告会等形式的阅读心得、感受、困惑、启示)交流展示。

在老师们的指导策划下,每一级学生都会自发组织开展校园“百家讲坛”读书报告会。2010年10月,2008级学生在全市高中语文教学研讨会上举行了经典名著读书报告会,供全市高中教师观摩研讨。2016年3月承办山东省语文新课标实验课题现场会,我校三节研究课展示了在现当代作家作品、外国文学作品、思辨性阅读与表达等方面的阅读探索与成果。教育部高中语文课标研制组负责人、华东师大博导巢宗祺先生两次来校指导并欣然为文学特长生的文集《且行且读》题字“万里路万卷书且行且读”。

为使校园文学活动有载体,我校先后成立了有关校园文学的校报、文心文学社、校园之声广播站。这些社团按时开设活动,出版《文心》杂志,推荐优秀作品向各级各类报刊投稿。近几年,每年都组织参加“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛并取得了良好的成绩。为更好地推动文学特长生培养,我们充分借助外力奇偶发学生的文学兴趣。先后3次邀请著名作家赵德发举行讲座,邀请萌芽杂志社、上海余党绪等全国知名作文大赛、名师来指导学校作文教学。这些活动,有效激发了学生的写作热情。喜读书爱写作的胡文捷,在紧张的高三还发表作品10余篇;《且行且读》的学生主编魏烨即便在工作繁忙的纪委也没放下写作,早已是网络上著名的小说作家,出书多本。

    各位专家,各位领导,高中阶段,文学阅读、文学创作不应是灰色地带,在高考改革与语文核心素养的培养过程中,文学特长生培养大有可为。享受阅读过程,培养写作能力,形成语文素养,打通阅读与考试的关系,让文学浸润、滋养我们自己、我们的学生一辈子,直至融入血液,化为风骨,成为灵魂伴侣。为了这目标,我们一直在努力,今天的授牌仪式也是我们新征程的开始,期待得到各位专家的真诚指导不吝赐教!
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