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学校环境卫生管理经验交流材料 挑战一百分文章
文章来源:数学吧 更新时间:2016-9-29 浏览次数:(载入中...)

很是羡慕那些能够坚持做到窗明几净的学校,但管理的确是需要智慧和汗水的。

一开始,学校发出“读书的培育人不丢字纸”的号召。师生逐渐将眼光聚焦到校园环境卫生上来,关注到学生卫生习惯的养成。但学校依然达不到窗明几净,卫生死角和保洁保持都存在较大的问题。接着,学校开始实施每周固定时段大扫除制度,整体环境卫生有所改善,但依然没有从根本上解决问题。不久,伴随创文工作的深入开展,已有的卫生清理整顿标准显然已不能满足文明创建的需要。笼统的“做好”要求已不能满足学校发展的需求,管理必需向精细化趋近。

一年级率先开始了“挑战一百分”活动,年级主任与各班教师一道,研究制定卫生清理整顿标准及长效机制,并最终确立了包括“室内地面、走廊、墙面、开关、瓷片、宣传栏、门窗、窗台、课桌椅、黑板、讲台、劳动工具、垃圾箱、楼梯栏杆、天花板、清洁区、责任区其它附属物”17个项目的细化标准。在共同商定细化标准的同时,年级主任和各班教师依据一年级学生特点,进行了适宜的分工分解。

借助学校新一轮的大扫除时机,一年级共同体对标准进行了实兵演练。整个年级的清理整顿工作结束后,年级主任主动邀请其各年级管理人员,对照17项细化标准,对每个项目抽取四个样本进行量化考核。在实际操作过程中,尽管一年级所在校区的卫生已经有了较大的改善,但还存在一些具体的问题。

针对发现的问题,年级主任再次组织各班教师进行了反馈,并发出了“挑战一百分”的号召。通过与个别教师交流沟通,年级主任及时调整思路对卫生清理整顿工作提出分层要求。即日常维护使用“三清三静”标准(地面清,课桌椅摆放要整齐;桌面清,学习用品安放整齐;地面清,卫生工具摆放整齐),大扫除清理整顿依据细节17条标准。并且在大扫除中尝试实施小志愿者制度,手拉手帮带制度等,在做到卫生干净整洁的同时,提高学生的自觉、服务意识。

创文于学校发展而言,第一要义是把学校变成适宜于师生生命成长的地方。就培育小学而言,它与培育小学正在践行的新生命教育异曲同工,不谋而合。“挑战一百分”就是要努力共同创造一百分的卫生环境,让孩子们创造好环境,享受好环境,爱护好环境。

创文的第二要义是锻造学校师生共同的价值追求,打造有形校园之外的精神家园。“挑战一百分”活动形成共同标准的过程,就是师生共同价值追求在卫生整理方面形成的过程。建设师生认同的标准,实施师生共同参与的劳动,创造师生认同的美丽环境,共创师生乐业乐学的精神家园。

创文的第三要义是在营造氛围、塑造灵魂的基础上,形成学校安身立命的根本。学校安身立命的根本说到底就是学校的核心竞争力。学校的核心竞争力从哪里来?必然来自组织的高效运转。“挑战一百分”见证了组织在执行卫生清理整顿任务方面的执行力提升过程。高认同感、高参与度,高达成度,这些表征组合在一起就是高效能组织。
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