教学反思

人教版二年级数学上册 笔算加法(不进位加)教学反思

本课主题图是直接导入,显得课堂较为枯燥。情境的创设可以跟实际生活联系起来,由生活中的乘车问题导入。数学源于生活,抓住这一点,能让学生处境生情,以乘车情境作为导入,让学生感知数学与生活的联系,学生通过自己的独立思考,与同桌的交流,寻找出解决问题的办法与途径。有趣的情境导入,能为学习新知能做很好......

北师大二上数学《有多少点子》教学反思

本节课的重点内容未突出。本节课的重点内容是体会相同加数的连加。但是在最后一个活动的时间并不多,反而时间多花在第一个活动数一数中。而数一数是学生一年级已经接触过的内容,大多数学生都能知道如何去分组数,这里造成了时间的浪费......
人教版二年级上册数学笔算加法(不进位加)教学反思”

人教版二年级上册数学笔算加法(不进位加)教学反思

本课主题图是直接导入,显得课堂较为枯燥。情境的创设可以跟实际生活联系起来,由生活中的乘车问题导入。数学源于生活,抓住这一点,能让学生处境生情,以乘车情境作为导入,让学生感知数学与生活的联系,学生通过自己的独立思考,与同桌的交流,寻找出解决问题的办法与途径。有趣的情境导入,能为学习新知能做很好铺垫。
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《图形的运动》六年级数学下册教学反思

图形的运动的知识,早在二年级的课本上就出现过;在六年级的课本上再次出现,是对这部分内容的系统复习与整理。在这里,学习图形与变换的主要目的是引导学生从运动变化中探索知识和认识空间与图形,发展学生的空间观念。

本节课先是请学生摆一摆说一说什么是平移,什么是旋转。有困难的学生在老师的指导下进行操作,以体验图形的变换过程。接着,学生进行操作,进一步体验不同的图形变换过程。

这样,就可以将一道综合性的问题转化为简单图形的变换,当学生熟悉了这些变换后,教师再引入教材中的内容,使学生更好地理解知识。...

《邮票中的数学》六年级数学下册教学反思

本节课的教学中,我觉得综合应用是指应用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决实际问题或探索数学规律。这里的综合不仅仅是指知识和方法的综合,还包括在数学学习中积累的活动经验、思考问题的方式、与他人合作交流的体验等的全面综合。...

二年级下册《除法竖式的认识》教学反思

《除法竖式的认识》是二年级下册第六单元的教学内容,是学生学习有余数除法的开始,本节课是有余数除法的第二课时,因此我想让学生 在具体的情景中,理解除法竖式的意义,知道除法竖式各部分的名称 培养学生的动手能力以及发现问题、提出问题、解决问题的能力...

小数吧两位数加一位数的教学反思

我们都知道,无论我们的预设多么完善,由于教学中生成各种我们意想不到的问题,通常我们会在第二个班的时候调整措施,避免出现在第一个班的问题,可是今天我在第二个班上课的时候,发现孩子们不知道如何圈小棒,我在巡查的时候觉得很意外,在第一个班没有出现这个问题,为什么会出现这个问题,就在脑...

一年级数学下册期中考试总结与反思

本周三进行了学校的期中考试,在此次考试中,题目设计更侧重于考察学生的综合能力,主要考察点在于100以内数的顺序与组成、数数、比较大小、用计数器表示数、平面图形的认识、20以内的退位减法、整十数加一位数及相应的减法、看图列算式以及解决问题。根据试卷情况发现,学生在基础题型方面做的较好,而在综合类题型方面略有欠缺,对于题意的理解能力有待提高,同时做题时的粗心大意情况有待改善...

二年级数学混合运算教学反思

 教学混合运算时,用多种方法帮助学生理解运算顺序的“规定性”。
对于学生来说,由于一年级在一年级时已经学习了小括号的作用,因此要理解“有小括号的要先算小括号里的”并不困难。难点在于让学生理解没括号的情况下,同级运算按照从左往右顺序进行计算,不同级运算要先算二级运算,再算一级运算这一内容。在学习的初级,我结合我们学校大课间出场的顺序,用打比方的方法,引导学生理解这一规定。我将二级运算比作二年级,一级运算比作一年级,当要出场的都是二年级或者都是一年级的时候,谁先出场呢(同级运算)?学生会回答:谁排在前面谁先出场(从左往右的顺序)。如果又有二年级又有一年级呢?根据已经积累的我校学生出场顺序的经验,学生回答:二年级先出场(不同级运算,先算二级运算,再算一级运算)。这样,通过打比方的方法,避开了学生认为理解比较困难的数学名词,理解和记忆起来比较方便。我还通过教学生简短的儿歌“先乘除来后加减,小括号里算在先”进一步帮助学生记忆。在计算之前,即便题目中没有要求,我也会要求学生要把先算的部分下面划横线,并问一问自己:这部分为什么先算?通过这些方法,给学生以直观的支撑,作为学生学习的“拐杖”。绝大多数孩子借助这一拐杖能够较好地完成混合运算的学习,但是也有绝少数孩子在计算的顺序上还是会有所混淆...

小学数学四年级下册《乘法分配律》教学反思

为了激发学生的参与热情,我向学生提供了充分参与数学活动的机会,引导学生在自主探究与合作交流中探索出规律。在教学过程中,我利用学生对已有知识的认知矛盾,特意设计了让学生探究发现、交流讨论的活动,把学生放在课堂的主体位置上......

小学四年级数学下册《乘法交换律、乘法结合律》教学反思

探索数学规律是有一个过程的,对这个过程的认识不是教师传授的,而是学生自己体验感受的,对学生已有的体验与感受及时的归纳总结,是提高探索能力的重要一环。本节课我力求突出以学生发展为本的教学思想,整个教学过程体现以学生自主探索、合作交流为主,通过学生的观察、验证等形式,让学生通过大量的感性材料去感受再经过学生的大胆交流,自然概括出乘法结合律的内容,较好地培养了学生的抽象思维能力......

小学数学《四则运算》教学反思

在教学中把学习的主动权交给学生,要把思考的主动权交给学生。让学生有自主学习的时间和空间,放心地让学生去想、去做。让学生有进行深入思考的机会、自我体验的机会,使每个人的思维能力都得到发展。当然,由于知识经验的不足,有些学生会得出错误的答案,但这些“错误答案”闪烁着学生智慧的火花,是孩子学生们最朴实的思想、经验最真实的暴露,是学生真实的思维过程,反映出学生建构知识时的障碍。面对错误进行更深层次的思考,在思考中感悟,获得新的启迪,在感悟中牢固地建立知识体系......

小学数学三年级上册“口算除法”教学反思

我开始了讲课。全程常主任都在很认真的听课、记录。
      课下,我就清楚地知道了我最大的不足就是“没有发挥学生的主体性”。后两节在会议室进行了微课题研究。对于本次我们两位新教师的课进行了分析。通过常主任和各位老师的认真分析......