本文作者:shuxueba

一年级数学上册公开课《一共有多少》教学反思

shuxueba 2019-12-25 20:54:06
摘要: 《一共有多少》是学生学习运算的起始,本课从学生已有的经验出发,通过引导学生经历数数解决身边实际问题的过程,使学生从图形过渡到符号,认识加法算式,体会加法的意义—合并。这节课的不足之处有以下几点:

环节一主要是让学生观察和理解加法就是“合起来”。在这个环节中我利用铅笔做动作让学生猜一猜,由于我没有强调“动作”这个词语,学生没有一下子回答出来“合起来”,反而说成了“+”,导致后面学生在图上的信息时大部分学生都忘了说合起来。在这个环节学生说的太少,我说的太多。应该多找几个学生站起来说一说,这样才能让他们把“合起来”这句话印在心里。
很高兴能够参加学校的“青蓝同心  师道传承”徒弟课堂展示评比活动,通过这次活动使我受益颇多,也使我对“信本课堂”的教学模式有了更进一步的认识。

《一共有多少》是学生学习运算的起始,本课从学生已有的经验出发,通过引导学生经历数数解决身边实际问题的过程,使学生从图形过渡到符号,认识加法算式,体会加法的意义—合并。这节课的不足之处有以下几点:

环节一主要是让学生观察和理解加法就是“合起来”。在这个环节中我利用铅笔做动作让学生猜一猜,由于我没有强调“动作”这个词语,学生没有一下子回答出来“合起来”,反而说成了“+”,导致后面学生在图上的信息时大部分学生都忘了说合起来。在这个环节学生说的太少,我说的太多。应该多找几个学生站起来说一说,这样才能让他们把“合起来”这句话印在心里。

环节二主要是让学生掌握数的方法并能大胆的说出来。在这个环节中大部分学生都是直接说出算式“3+2=5”,只有个别学生能说出来按顺序一个一个数的方法,按顺序数的方法没有学生说出来,所以我直接出示告诉给他们,然后以“谁听懂了老师的方法”让学生去复述,再让同桌之间数,从而让每个学生都掌握。只有在这个环节掌握牢固,在接下来的环节学生才能用这种方法来数。

环节三主要是让学生理解图像表征的过程,能够正确用算式计算。在这个环节我用圆片代替熊猫,让学生用手指代替熊猫,带领学生说一说,做一做,接着再由图形抽象到数字,这样是为了让学生更深刻的理解图像的表征过程。大部分学生都会正确的读出算式,但是要让他们把算式和图结合起来说却比较难。

环节四是让学生在掌握住环节三的基础上,去重复的练习算式和图形结合在一起的意义。在第一幅图出示后学生还不能说出连贯的话,但是在我的引导下,在第二幅图和第三幅图出示后,全班学生都已经能够顺利说出左边有多少,右边有多少,合起来一共有多少。这句话在多次重复以后已经可以成为固定的模式了。

通过这次活动我知道了今后一定要认真研读教材与教参,吃透教材,做到对教材非常熟悉,理解知识点要到位,这样才能在生成的问题中抓到有价值的东西,为课堂所用。还要多多培养学生的小组合作能力,力求做到每一节都训练。要加强学生言语表达的训练,特别要训练学生敢于表达自己的想法、敢于大声发言的习惯。
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