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四年级上册第三单元教学案例 从《画角》看孩子的动手能力!
文章来源:数学吧 更新时间:2018/10/10 浏览次数:(载入中...)
今天讲授新课《画角》,四年级上册第三单元《角的度量》最后一个课时。来到学校正好停电,我就想这个新课之前,已经学习了怎么样量角,而且联系中也认识了三角板每个角的特殊性,因此,临时设计了完全的探究课。四年级上册第三单元教学案例 从《画角》看孩子的动手能力!

国庆假期比较长,第一、二节都是我的数学课,我首先复习了第三单元前面的知识,特别是量角的内容,大概花了半节课的时间,然后进入了本节课的内容——画角。

首先给出了两个问题:

第一个,如果要画角,你会选用什么作图工具?

第二个,怎么通过你选用的作图工具来画角?

然后,给了小组交流讨论的时间,大概5分钟。

第一个问题反馈:

1、一个小组先反馈可以使用三角板来画角,而且有个组员补充可以画特殊度数的角。

2、另外有小组反馈可以使用量角器画角,而且可以画不同度数的角(我引导了不同度数的角可以认为任意度数的角)。

反思:

针对我提出的两个问题,孩子们的反馈非常到位,完全切合了本节课的主题以及重难点,是一个很好的突破切入点。不过时间关系,孩子们反馈完后,下课了,我留了个一个思考问题,也就是第二个问题——怎么使用你找的作图工具来画角?第二节再来研究。

第二节上课了,我先给每个小组5分钟左右的时间,交流自己选用工具画角的方法。

第一个反馈的代表选用的是量角器,孩子基本知道怎么使用量角器来画角,且选了75度的角来做示范,但是在作图中存在一些小问题。作图不规范,画的线该直不直,角的两条边是射线,有的画的是线段,最后不作角的标记的也有。对于这些小问题,我完整的做了一遍示范。然后又找同学用自己的语言叙述了用量角器画角的方法。最后详细的看了课本中总结的具体步骤。之后,针对练习又巩固了画角的方法。切找了同学板书(程度不是太好的),板书中的问题,再次进行了强调。

第二个反馈的是使用三角板来画角,在使用三角板画角前,再次复习了三角板各个角的度数,总的来说三角板能画出的角孩子们都想到了,但是,从回答问题的情况来看,能主动回答得人不多,说明还是有不少还在没有想到。因为时间关系,我们有一个一个来展示使用三角板能画出的每一个角,只是个别举例来说明了,希望孩子们能举一反三,但是心里很没底。所以乘着中午时间先把程度的孩子过了关,每个孩子找我来画一个角。下午有安排了一部分,最后放学的时候还有6个孩子没有完全掌握。

反思:

本节课设计和课本不太一样,完全把探究过程给了孩子,孩子在小组探究中反馈还是很不错的,比我想象的要好很多,但是,自己利用这个反馈突破重难点不够好,从孩子在过关练习中可以看出来。本节课的重难点在于怎么画角,课堂中对于画角的方法总结过于简略,而且课堂练习画角时间短暂,效果不好,最终形成部分孩子掌握的不够好。

如果单从课上来说,练习画角不够,方法强调不够,但是,从整个画图过程中还能看出孩子动手能力真的不敢恭维,还是比较差的,这一方面反应了数学课堂中对于孩子动手能力培养不够,但是,我想孩子动手(小学数学PPT课件)能力的高低,不单单是数学课堂的因素,还有更多各方面的因素,动手能力培养本身就是一个长时间的问题,不是一时的问题。从中也可以看出我们班级中教育存在某种缺失,这是很值得我这个班主任反思的。

下一步怎么提升孩子的动手能力,我想不仅要在数学课堂上提高,也要在家通过做各种力所能及的事情中提高,更需要在其他课堂上提高,提别是美术、劳动等副科中,也更需要在孩子有兴趣的校本课程中提高。

教育任重道远,教师任需不断努力!
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