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人教版新课程实验教材第二册《人民币的认识》课堂实录
文章来源:数学吧 更新时间:2018/9/24 浏览次数:(载入中...)
教学目标:人教版新课程实验教材第二册《人民币的认识》课堂实录
  1.使学生认识人民币的面值,知道元、角、分之间的进率;
  2.学会简单的取币、换币,具有一定的合作交流能力、应用能力;
  3.受到爱护人民币及勤俭节约的思想教育。
  一、引入激趣
  师:平时你跟妈妈逛商店时,最想买什么呀?
  生:我想买巧克力、玩具汽车……
  师:你知道逛商店买东西要用什么呀?
  生:要用钱。
  师:我们国家的钱叫——人民币。(揭题:人民币的认识)
  [评:“人民币”这名称,学生头脑中不一定有,教师拖长声音的目的是了解学生已有的生活经验,从而引出这一各称。]
  二、认识面值
  1.同桌研讨,了解学生知识起点
  师:你认识的人民币有哪几种呢?
  生:1元、2元、10元、100元……
  师:请同桌两人先来认一认桌上信封里的钱(信封里放的都是些10元及以下的人民币的面值,也称小面额人民币),把不认识的钱放在桌子上,等会儿拿到上面来。
  [评:通过同桌相互认一认,把不认识的钱币拿到上面来,关注所有学生的发展,摸清学生对人民币面值的学习起点,再把学生不认识的人民币作为教学的资源,实施有效的教学。]
  2.利用起点,建立新的知识结构
  学生陆续把不认识的钱币放到实物展示台上来。
  师:谁能帮助他们来认一认呢?
  生:我知道,这是5角。
  生:这是2元。
  ……
  [评:突出了学生的主体地位,因为教师是学生学习过程的组织者与指导者,学生提出的问题,通过教师的组织与引导,鼓励学生自己解决,让他们尝试到成功的快乐,增强克服困难的信心。]
  3.难点强化,巩固知识
  师:你们在认识人民币时,哪些人民币容易看错:请拿到上面来。
  生:5元与5角纸币;
  生:2元与2角纸币。
  师:请大家再认一认,找出区分的办法。
  [评:难点突破中,为激起学生的学习兴趣,有意让他们自己提供易混的人民币票面。]
  4.认识大面额人民币,建立完整的知识体系
  师:你见过大面额的人民币吗?(取出来让全班同学都来认一认。)
  生:100元、50元、20元。
  [评:学生曾经提到100元等大面额的人民币,但是教师的主导作用,是让那些没有生活经验的学生,或者说已经有一定生活经验的学生,通过听课,由比较模糊的认识,形成清晰的知识体系,这环节就是为建立完整的知识体系而设计的。]
  三、认识元、角、分之间的关系
  1.分类
  师:同桌两人取出信封里的人民币,按照自己的方式分类。(教师巡视,时而倾听他们的见解。)
  [评:没有讲出具体的分类办法,让学生爱怎么分就怎么分,目的是开放学生的思维空间,按自己喜欢的方式分类。]
  2.展示分类结果
  生1:我们是1分、1角、1元为一类;2分、2角、2元为一类;……
  生2:我们把纸币和硬币分开,分成两类。
  生3:我们是分成元、角、分三类。
  师:这些分类方法都很好,今天我们先来研究元、角、分这一种分法。
  [评:分类的多样化,体现学生思维的灵活性,他们按照自己喜欢的方式分类,为课堂提供了丰富的教学资源。教师则可以在肯定学生积极思维的前提下,根据需要,选择其中的一种分类方式实施教学活动。]
  3.选择需要的分类方法:元、角、分,研究它们之间的关系
  (1)第一层操作:找一样自己喜欢的东西(把事先自己收集到的小物品)拿出来看价钱,从信封里拿出所需要的钱;同桌交换物品,再取钱,同桌核对。
  [评:这项操作的目的是巩固对人民币面值的认识,增强学生的应用意识。]
  (2)第二层操作:买回这把卷笔刀,要用1元钱,请你从信封里拿出1元钱。
  多媒体展示学生组成1元钱的方法:
  a)1元硬币或纸币;b)两个5角;c)5个2角;d)10个1角;e)1个5角,2个2角,1个1角。
  (3)从上面组成1元的方法中,你能看出元和角之间有怎样的关系呢?
  (根据学生取钱情况选择展示)
  得出1元=10角
  (4)是:谁能从1元=10角,得出1角=()分?
  生:1角=10分。
  [评:从1元钱的组成入手,通过操作,直接对元和角之间的进率有一个感知的过程,展示中能够充分地把握动态生成的课堂,得出1元=10角,省略1角=10分的过程,是为了培养学生的迁移能力。]
  四、综合应用
  师:回到商店里,买一样你所喜欢的东西,不过,先得猜一猜,他们的价钱。(教师出示实物,让学生猜一猜价钱并拿出这些钱,上讲台来买去。)
  一盒颜料、一副三角板、一本记事本……
  师:下面,我们以小组为单位,进行购物活动。商品在各组桌子上的盒子里,每组两人当营业员,其余同学当顾客,可以讨价还价。
  (学生兴趣盎然地买东西,教师巡视各组。)
  [评:全班学生进行模拟购物活动,体现数学的应用意识,使每一位学生都能获得实践的机会和能力。]
  五、课堂小结
  师:同学们通过今天这堂课的学习,你获得了什么新的知识?
  生:我认识了人民币。
  生:我学会了买东西。
  生:我觉得当营业员挺不容易的。
  师:为什么?
  生:因为要计算,还要找钱。
  生:要辨认清楚,有的差不多的。
  生:还有XX。
  师:真是收获挺大的,人民币是我们国家特有的,大家一定要爱护人民币,还要节约用钱。
 
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