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新教师第一次参加数学教研心得
文章来源:数学吧 更新时间:2018/9/12 浏览次数:(载入中...)

来到经开区,第一次参加区里组织的教研活动,常立刚老师组织的“小学数学课堂教学如何‘教明白’”,对我来说像是一场及时雨、指路标,及时地把我从分岔路口拉了回来。

常老师在分析新教师常犯的错误时,我一边听,一边回想自己前一个星期的上课情况,心里庆幸这次教研给我上了深刻的一课!
新教师第一次参加数学教研心得
第一,“统得过死”。作为一个新教师,我很担心自己控制不住课堂,也担心如果放手给学生,会“讲不完”。所以上课前一遍遍演绎课堂情况,上课唯恐不按自己的思路走,在学生中寻找自己想要的答案,却忽视了学生是否真正理解了、学会了、掌握了,我的眼睛盯的是黑板和书本,我的注意力放在纪律和自己的上课思路上,所以紧紧拉着学生跟着我的步子,就像放羊,用绳子紧紧拉着这群“羊”,路上不准东张西望,不准停留,然后“拴在”一个地方,只能在这“吃草”。但是学生是鲜活的,他们更愿意主动探索发现,主动汲取知识。所以我应该有意减少对课堂的控制欲,而多去寻思怎么激发学生的这个主动性,让他们不仅能“吃到草”,还会主动去寻找“更好的草”。

第二,讲的太快。正如常老师所说,上课的时候觉得这个知识太简单,很快就讲完了,但是发现学生的作业一塌糊涂,从作业上可以看出,学生并不真正理解所学的知识。我反思了一下,讲得太快的原因大概有这几点:一是作为一个新老师,不能很好地了解学生,当程度好的学生一站起来回答的都让人满意,我就被表象所迷惑,觉得没必要再继续“啰嗦”了。但是恰恰是那些没有开口说话的学生才是问题的所在,也是需要老师注意而又容易忽略的。二是对知识的理解不够深不够透,对教学方法的运用不熟练,所以会觉得简单、没必要花太多时间。三是没有足够的关注学生,关注他们上课的状态、学习的状态、心理的状态,即使知道哪里是难点,也知道要突破难点,但就像常老师说的:“教什么、怎么教”是知道的,“教到什么程度、达不到怎么办”的问题却没有实实在在地解决,所以不知道学生有没有真正学会,只是自己完成了计划的内容。

第三,只关注到部分学生。为什么觉得学生学会了,作业却还是一塌糊涂?因为在课堂上,我很多注意力都被那些程度好、爱表现的学生吸引去了,而常不主动表达的中等生和学习有困难的那部分,却没有得到应有的关注。常老师说,要善于“传球”。目光不能只盯着“好学生”,被动地关注,而要主动地掌握学生学习特点,在课堂上不仅让“好学生”发挥作用,更要给中等生和学困生机会,学生之间相互帮助,使不同程度的学生都得到应有的发展。

所以,在以后的教学中,我要提醒自己,多想一些,有意地放慢脚步,让学生不仅理解,还要扎实掌握;把目光从知识慢慢转到学生身上,关注学生的体验,改进自己的提问方式,学习和总结好的方法,不仅要知道“教什么、为什么教、怎么教”,更要弄明白“教到什么程度、达不到怎么办”,把课堂教学“教明白”。“脚踏实地地解决问题,才是真正的创新”,希望自己从现在被动地发现问题、寻找解决的办法,慢慢成长为提前预知问题、提前解决。

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