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小学数学老师工作随笔之我们身边的数学
文章来源:数学吧 更新时间:2017/8/12 浏览次数:(载入中...)

一名老师在教授“比和比例”后,特意在一个晴天,将学生带到了操场,指着笔直而修长的旗杆,认真询问大家:“这根旗杆大约有多高呢?”

学生纷纷开始思考,有的在猜测、估量,有的想到把绳子送至旗杆顶部,有的想到把旗杆放倒……可这些准确测量的方法,在实际中并不能够实施。

这时,老师取出了一根约两米长的竹竿,并将它笔直地立在操场上,地面上投射出了一条竹竿的影子。这时,一些学生恍然大悟,想到了可以先测量竹竿及其影子的长度,计算出这一刻实际长度与影长的比值关系,再测量出旗杆影子的长度,利用刚刚学过的比例的知识,便可以得出旗杆的高度。

处于这样直观生动的问题情境中,学生的探索兴趣浓厚,并由衷感受到了所学的数学知识在生活中的应用价值。

在课堂上,我也往往会将数学知识与学生的实际生活相联系,但大多是涉及生活中的某一个表面现象,很少将数学知识真切地应用到生活中去,也很少带领学生亲身体验。

比如,在学习《平行与垂直》时,只是在课件上演示了平时生活中的互相平行与互相垂直的现象;还有很多解决问题的习题,与学生的生活实际已相距甚远。

其实,在教学“位置与方向”时,我们也可以将学生带到操场,面对着日出的方向,观察着学校周边的环境,在开阔而真实的环境里,明确“东、南、西、北”的位置;在教学“长方形的面积与周长”相关内容时,可引导学生选择身边的感兴趣的长方形表面的物体,动手测量物体表面的长与宽,计算出长方形的周长和面积,再全班进行交流,感受生活中不同物体表面的周长与面积的大小;在设计习题时,要紧密联系我们的实际生活,启迪学生利用所学知识来巧妙解决我们身边的数学问题。

数学的教学并不能仅限于教室内,练习不能仅囿于书本上的习题。我们的生活处处皆学问,我们的身边都隐藏着各种各样的数学问题,等待着孩子们去发现、去解决。

作为老师,不仅要在课堂上善于创造生活情境,还要鼓励学生在生活中学会用数学的眼光观察世界,用数学的思维理解世界,让数学真正地为我们的生活服务。
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