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小学数学精选论文数学课堂教学中“精讲与多练”的有效结合文章
文章来源:数学吧 更新时间:2016/6/2 浏览次数:(载入中...)

最新文章在讲解新知识的时候,大部分教师使用多媒体课件进行教学,因此课堂容量比较大,自已讲解的比较多,只顾自已的教学,而忽视学生的动手解题。开学一个月以来,通过对学生的及时跟踪调查和学生课后的反映,发现在课堂组织教学上,存在着学生的学跟不上老师的教的节奏,达不到理想的课堂教学效果,经过一阶段的教学反思,最根本的原因,是不能做到数学课堂教学中的精讲多练,提高课堂教学的有效性,导致学生不能及时掌握当天的授课知识,不能灵活应用有关的知识来解相关变式题型,从而达到系统地学习新课知识。我们五年级数学组经过多次教研和实践,对如何做到数学课堂上“精讲多练”,提出几点不成熟的拙见:

一、精讲

所谓精讲,就是指教师在根据教学大纲的要求,抓住重点,把握难点的前提下,审慎选取相关的教学内容,有效合理安排各个教学环节,根据本班学生的特点,恰当选择教学手段和方法,最大限度地去完成课堂教学的有效工作量。在课堂的教学过程中,应该在“精”字上下功夫。

1.课堂内容精湛。

数学知识的逻辑性强,千变万化,如果不抓住它的变化规律,那是不可能提高课堂教学的高效率的。所以教师首先得对教学内容进行恰当的安排,选准精讲的内容。所谓精讲的内容,就是精讲侧重的知识点,它一般体现在教的重点、学的难点上。为此,在课堂操作中,决不能面面俱到,而宜抓住主要矛盾,精心点拨重点问题,尽量不搞重复劳动,加快教学的节奏。

2.科学合理地安排课堂结构。

如何做到科学合理地安排课堂结构,就是要优化精讲的环节,从学生和教材的实际出发,在明确教学情景和精讲目的、重难点以后,为了在最少时间内取得最好的效果,对教学环节就要进行科学合理地安排。在大部分新课的教学过程中,我们设计的教学环节分为三步走:复习→新课→小结。

(1)复习就是让学生重温已学的知识,它的作用是为新课作铺垫。在复习中教师应注意指导出旧知识与新知识间的联系,让学生头脑中有一定的学习方向,到学习新知识时就有据可依。

(2)新课讲解应根据教学大纲的要求,抓住教学的重点,把握难点,合理分配教学时间,争取让学生能在课堂上掌握及时相应的知识。

(3)小结,这一环节主要是学生在学习概念、听讲了例题、做了一定量的练习后,在更高的层次上再度概括、总结。因为在课堂过程中涉及的内容还是较广的,有教学的重点、学习的难点,也有非重点的内容,通过重点的归纳、梳理,进一步分清红花和绿叶,使重点更明确,知识更精要,印象更深刻,进入认识的更高层次,教学取得好的成效。

二、多练

“多练”,是成功的基础,是取得好成绩的必要条件。作为学生,多练是更必不可少的,失去了多练,也许成功已不再属于你。就拿数学来说吧,要想学好数学,首先要把每一道基础知识反复地练熟,练得多了,头脑也自然会灵活,这样,再难的题也就不攻自破了。同时,多练也可以把学过的基础知识更加牢固,从而为今后进一步学习打下坚实的基础,这样,一切困难也就迎刃而解了。

如何多练?我们的体会是:一要有充足的时间,二要注意习题的类型,三要注意练习方法的多样化。我们的做法主要有以下几种:

1.一题多变反复练。例如指导学生练习求长方体和正方体的体积一类习题时,我们将习题改变成如下的几种形式:

(1)长方体长是25厘米,宽是10厘米,高8厘米,求体积。

(2)正方体棱长是8厘米,求体积。

(3)正方体底面周长是20厘米,求体积。

(4)长方体底面积是30平方厘米,高8厘米,求体积。

(5)正方体底面积是36平方厘米,求体积。

这几类题,虽然形式各不相同,又各有特点,但都没有离开基本计算公式。通过这样的练习,使学生牢固地掌握了知识,又发展了学生的逻辑思维,也激发了他们的学习兴趣。

2.抓住特点综合练。在数学教中数学习题都有他的特点,因此一定要抓住习题的特点综合练习,这样学生可以把学过的知识进一步的牢固掌握。

3.精选习题重点练。选择典型性的习题,作重点练习,既可以巩固基础知识,又可以培养学生的综合能力和抽象思维能力。

4.保证时间集中练。坚持精讲就可以节省大量时间,指导学生进行集中练习。也可运用自习课时间集中练习,教师可以有计划地进行辅导。

5.因材施教区别练。由于学生智力上的差别,接受能力和理解能力方面各不相同。对接受能力较快的学生可以多布置习题,并注意给难度较大的习题。对接受较差的学生一般给他们布置些基本类型的练习题。也可出几道,其中夹杂二三道难题,要求接受能力较快的学生全部完成,差的做七八道即可。同时要经常巡回辅导,注意检查学困生的课堂练习,给他们“偏吃偏喝”。

三、精讲与多练有效结合

老师的“精讲”,与学生的“多练”,使学生的地位从被动的“听众”,转变为主动参与的“演员”,在学习过程中成为发现者、探究者、创造者。在学习数学中多让学生尝试“成功”的学习,在教学生“会学、善思”方面多做“广积粮”,充分调动学生学习的积极性和主动性,使课堂教学气氛紧张活泼,充满生机和活力。让学生在课堂学习中抓住重点和关键,集中注意力进行思考,有利于培养能力,有利于提高课堂教学的效果。教师要精心设计教学过程,创设认知情境,架设认识桥梁,为学生发现知识作铺垫,让学生自己从知识的发生、发展过程中去发现新知,认识新知,从而积极主动地参与学习并获得知识。

精讲多练,向课堂要质量,是减轻学生学习负担的有效途经,体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系,符合新课标的教育理念。是我们每位数学教师所要努力的方向。
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