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2015春季小学数学老师教育叙事一篇
文章来源:数学吧 更新时间:2015/4/20 浏览次数:(载入中...)

 沥港小学 傅双艳

去年我接手的班级是全校班风最差、学习最差的一个班,全班都是外地生,并且过去的五年频繁地换老师间接导致了整个班学习氛围、学习习惯等都很差,甚至包括行为习惯都存在很严重的问题。一年中出现过大大小小的问题,比如班上同学的钱莫名其妙地丢失;下午放学下楼梯爬水管;带危险器具企图打架;踢上班上学生的腿,家长又极不配合还推卸责任;俩耳朵带四个耳钉;赖作业、同学之间小打小闹是家常便饭等等。

我觉得学生的很多习惯都是家庭环境影响,教师带给学生的影响力很小。其一,学生在学校里学习的行为习惯完全不如错误家长的“示范”,有什么样的父母就会有什么样的孩子。那名男学生在学校里只会欺软怕硬,常常只会欺负班里女生,又不敢在其他男生面前吭声,说一套做一套,毫无责任感,而他的父亲同样如此。在刚通知他事情发生时,与其沟通说得相当配合,但当要求他拿出现金后,遮遮掩掩讨价还价,和我协定解决后,还去校长室告我包庇,没有为他们考虑。整个过程只顾及自己的利益,毫无愧欠之意,甚至一声对不起都没有向女学生提过,最后只有女学生家长自我让步,不想把事情搞得更复杂,才了事。相反的,女学生的家长很明事理,而女学生乖巧听话,虽然成绩不佳,但有上进心。其二,外地家长粗鲁的教育方式直接导致了学生性格冲动,暴躁胆怯、自信心缺乏。例如,班上一名学生的家长平时的教育方式只有打,学习成绩没有达到要求只用打来解决,并且家长的要求从来都不会根据自己孩子的能力设定,却只知道把他和其他同学比较,也从来不会发现自己孩子身上的优点,只会批评,逐渐地,学生对自己越来越没有信心,每次写作业不会做时说得一句话就是“我本来就脑袋瓜儿笨”,越是这么自我暗示就越学不下去,恶性循环。再加上他家又多了个小弟弟,他爸妈把更多的希望都寄托在了小儿子身上。曾经有一次数学考试不及格,他在班里猛敲课桌(想起来都后怕),放学后一直不敢回家,怕被妈妈骂,被我遣走之后又折回教室。而性格上又意气用事,容易冲动,想到什么做什么,完全不顾后果。即使我再怎么鼓励安慰他,都没产生什么好的效果,索性这一年平安度过。

对于在这样的家庭环境中生活的孩子,我觉得老师的能力是极其有限的,我们只能时时刻刻关注着他们,使他们减少出现问题的可能,却很难从根源上杜绝这些孩子不出现问题。

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