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小学数学老师范文《浅谈小学数学教学和现代信息技术的整合》

admin 2015-02-04 08:49:00
摘要: 小学数学老师范文《浅谈小学数学教学和现代信息技术的整合》

符凤仙   余关乡谢寨中心小学
[摘要] :人类进入新世纪,信息技术已经成为信息社会的一种背景文化。现代信息技术在小学数学课堂中的广泛应用,可以化枯燥为有趣,体验知识的获取;化静为动,突出重点,突破难点;化单一为多元,增加知识的密度;反馈及时,便于教师调整教学行为。但整合也应注意一些倾向,从而真正实现整合的目的。
[关键词]:信息技术 小学数学 整合
人类进入新世纪,信息技术已经成为信息社会的一种背景文化,成为新世纪公民赖以生存的环境文化。课堂教学形式也从传统的语言、文字、教材、板书、挂图等手段,发展到校园网络环境下的多媒体教学。为适应信息社会的发展和新课程改革的需要,我们正努力探求信息技术与数学课的有机整合。
一般的整合多是指二者操作或设计上的结合。这里的整合,是指现代信息技术与小学数学教学二者的最优组合,扬二者之长,补二者之短,融二者为一个不可分的整体,达到1+1 > 2的效益。以计算机现代信息技术为主的现代信息技术主要作为工具手段与其它信息技术媒体共同发挥作用,整合教学的灵魂仍是教学设计本身。信息技术与小学数学教学的整合,是从教材和学生实际出发,寻找二者的最佳结合点。整合的目的在于突出教学重点,突破传统教学无法解决的教学难点,激发学生的学习兴趣,增强学生的主体意识,引发学生主动、积极、创新的思维,从而促使其全面、和谐地发展。本文笔者结合工作实际,对新课程改革中小学数学学科教学与现代信息技术整合的作用与存在的问题谈些粗浅的看法。
一、信息技术与数学教学整合的重要作用
1、化枯燥为有趣,体验知识的获取
游戏、玩乐是儿童的天性。课堂上教师组织开展适当的游戏活动,既有利于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。课堂上借助现代化教学手段,教师精心设计游戏活动开展教学。如小学一年级的学生刚入学不久,对数学学习有着浓厚的兴趣,但是学习20以内的进位加法和退位减法是比较枯燥的,反复单调的操练很容易使学生失去兴趣。为帮助学生创设生动具体的学习情境,我将计算机和网络引入数学课堂,用学生喜爱的动画形象、电脑游戏来组织学习,取得了明显的教学效果。教师可将一道道计算题赋予卡通形象或游戏活动,引导学生学习。如可把练习设计成“小蚂蚁运粮食”,“小象摘椰果”,“比比谁先跑到终点”等游戏活动,学生积极参与,从而顺利完成练习。
2、化静为动,突出重点,突破难点
教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外,还要根据内容恰当地利用信息技术,定能受到明显的教学效果。例如,教学“相遇问题”这课时,重点是学会求相遇问题中的路程;难点是理解相遇问题中的相关术语的意思及弄清两个物体相向运动时每经过一个单位时间,两个物体之间距离的变化。如果用传统的教学方法,只能画出教材中静态的线段图或图像。这难以将其中隐含运动变化的情形直观、便捷地展示给学生。利用信息技术演示,可把相遇问题的图形、图像动态化,使概念的形成过程直观、生动地展示给学生,帮助学生理解概念的产生和发展过程。

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